研究旅游雖然沉重的“探究性學習”,但不是“學習”,“旅行”是實現的載體研究旅行,如果孩子離開學校在旅游業的研究仍然是一本書閱讀,學習和研究旅游的意義會打折,孩子小時候就應該在輕松愉快的氣氛中長大，這是教育的規律。

　　應該激發學生對生活、世界的興趣，這才是教育的真諦。因此，科研與旅游并不沖突，只有二者的有機結合，既不是“只學不游”，也不是“只游不學”，才能發揮科研旅游的優勢，更好的教育實踐。

　　安陽研學基地以農事教育為核心，利用農業生產、生態環境、動物植物、農村生活文化等資源來設計體驗活動的休閑農業基地，以休閑的形式和輕松心態來完成農業科學技術和知識的普及。

　　殷墟研學基地主要以中國共民在革命和時期建樹豐功偉績所形成的標志物為載體，涵蓋、理論學習與培訓等專題課程。

　　親身體驗。學生須要有體驗，而不僅是看一看、轉一轉，要有動手的機會、動腦的機會，動口的機會，表達的機會，在一定的情況下，應該有對抗演習，逃跑演習，應該有一些力量，汗水，甚至通過風和雨，看世界。